Referat für Schulentwicklung

Das Referat für Schulentwicklung greift Trends und aktuelle Einsichten der Erziehungswissenschaft und der Bildungsforschung auf, soweit sie auf die Situation in Mecklenburg-Vorpommern übertragbar sind und die schulische Entwicklung des Landes fördern. Es nutzt vor allem die Analysen des Referats für Qualitätsentwicklung und verfügt damit für seine Entscheidungen und Angebote über eine gesicherte Erkenntnisgrundlage. Es ist offen und dankbar für Rückmeldungen und Anregungen aus den Schulen und stellt umgekehrt Rat und Unterstützung jederzeit gern zur Verfügung.

Im Referat für Schulenwicklung werden wichtige Landesaufgaben wahrgenommen, die alle Schulen in ihrer täglichen Arbeit unmittelbar betreffen. So werden hier die Zentralen Prüfungen inhaltlich und logistisch vorbereitet und die die Prüfungsaufgaben selbst erstellt. Dazu gehören auch die Vorabhinweise sowie die Erwartungshorizonte für die jeweiligen Prüfungen, insbesondere für das Abitur und die Realschulabschlussprüfung. Die Schulen werden damit umfassend auf die Prüfungen vorbereitet. Das Referat übernimmt die Gewähr, dass die Prüfungen den einschlägigen rechtlichen und prüfungsdidaktischen Erfordernissen entsprechen, z.B. den Bildungsstandards  oder den EPA (Einheitliche Prüfungsanforderungen für das Abitur) der KMK. Die Prüfungsformate und Aufgabenstellungen sind in allen Fächern so konstruiert, dass sie dem Prüfling eine möglichst selbständige, integrative und problemlösende Gestaltungsleistung erlauben. Die Abschlussprüfungen weisen Mecklenburg-Vorpommern als ein Bundesland mit einem bundesweit anerkannten Bildungsniveau aus. Sie bieten unseren Schulabsolventen eine reelle Chance auf eine erfolgreiche Berufs- oder Hochschullaufbahn.

Ein weiteres umfassendes Aufgabenfeld im Dezernat für Schulentwicklung ist die Erstellung der Rahmenpläne für alle Fächer, Schularten und Jahrgangsstufen . Der im Schulgesetz des Landes Mecklenburg-Vorpommern verankerte Begriff stellt klar, dass es sich dabei keineswegs um bloße Stoffverteilungspläne handelt. Rahmenpläne sind auf die Ziele des Bildungsprozesses hin ausgerichtet. Sie sind kompetenzorientiert und beschreiben die Unterrichtinhalte bewusst nur in dem für die Zielstellung  unbedingt notwendigen Umfang. Rahmenpläne gewähren den Lehrern und den Fachkonferenzen einen größeren Entscheidungsspielraum und sind damit dem Ideal der Selbständigkeit und der Eigenverantwortung im pädagogischen Handeln verpflichtet. Sie gehen davon aus, dass ein Lehrer die schulischen Bedingungen vor Ort selbst am besten einschätzen und daraus seine unterrichtlichen Entscheidungen ableiten kann. Auch wollen Rahmenpläne die Kommunikation und die fachliche Diskussion der Lehrer untereinander anstoßen. Als Folge dieses Diskussionsprozesses sollen sich die besten pädagogischen Wege für eine Schule herausbilden, die z.B. im Schulprogramm und in schulinternen Lehrplänen auch für Außenstehende nachvollziehbar festgehalten werden.

Darüber hinaus gehen vom Referat für Schulentwicklung wesentliche Impulse für die Schularten aus. Die Grundschulen, Förderschulen, Regionalen Schulen und Beruflichen Schulen werden innerhalb des Referats durch eigene Schulartreferenten repräsentiert. Damit werden die pädagogischen, didaktischen und unterrichtsmethodischen Profile dieser Schularten geschärft. Einen wertvollen Beitrag für die Profilierung unserer Schulen leistet das Dezernat für Schulentwicklung auch durch die Betreuung von Schulversuchen und von Wettbewerben, die oft eine auch überregionale Öffentlichkeitswirkung entfalten. Als übergreifende Bereiche werden im  Dezernat die Gesundheitserziehung, Erziehung zur Nachhaltigkeit, Konfliktberatung und Gewaltprävention betreut sowie die Sekteninformationsstelle Mecklenburg-Vorpommern bereitgestellt.