Erwartungen und Ziele von Vergleichsarbeiten

Ziele der Vergleichsarbeiten

Die Vergleichsarbeit in der Klassenstufe 6 gibt den Schulen in M-V die Möglichkeit für eine ergebnisorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung.

Sie verfolgt das Ziel, Leistungen von Schülern im Hinblick auf die Bildungsstandards in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch zu erfassen. 

Dabei geht es nicht vordergründig um eine Überprüfung von Wissens- und Könnenselementen, sondern um den Entwicklungsstand fachspezifischer Kompetenzen. Die Ergebnisse stellen somit eine Ist-Standserhebung in den getesteten Bereichen dar und sagen etwas über den Lernstand der Schüler aus.

Die Ergebnisse der Vergleichsarbeiten liefern wichtige Grundlagen für die Weiterentwicklung des Lehrens und Lernens und geben somit Rückmeldung auf dem Weg zum Erreichen der Bildungsstandards.

Konkrete Ziele der Vergleichsarbeiten für Lehrer:

1. Standardüberprüfung und Qualitätssicherung

Wie effektiv ist meine Arbeit im Unterricht in Bezug auf die Entwicklung der fachlichen und methodischen Kompetenzen meiner Schüler?

2. Stärkung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften

In welchen Teilbereichen liegen die besonderen Stärken und Schwächen meiner Schüler?

Wie kann ich vorhandene Stärken besser nutzen um aufgezeigte Defizite auszugleichen?

3. Feststellung von Lern- und Förderbedarf in den überprüften Bereichen der Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch

Welchen überprüften Bereich muss ich stärker in den Unterricht einbeziehen?

Wie kann ich bei einem sehr heterogenen Leistungsniveau der Klasse eine gute Binnendifferenzierung gestalten?

4. Orientierungshilfe bei der Leistungsbewertung    

Wie können wir uns in der Fachschaft aufgrund der in Vergleichsarbeiten objektiven Erfassung von Leistungsständen über einheitliche Qualitäts- und Leistungsanforderungen verständigen?

5. Weiterentwicklung des Unterrichts

Welche Schlussfolgerungen kann ich anhand der Ergebnisse meiner Klasse für die weitere inhaltliche und methodische Unterrichtsarbeit ziehen?

6. Umsetzung einer veränderten Aufgabenkultur

Wie kann es uns besser gelingen, Schüler verstärkt zu aktivieren und zu möglichst vielseitigen Lerntätigkeiten zu veranlassen, damit sie nachhaltig lernen  und begreifen?

Welche Möglichkeiten zeigen sich, Unterrichtsaufgaben mehr standardbezogen zu formulieren?

7. Nutzen von ergänzenden Informationen für die Arbeit mit Vergleichsarbeiten
   Welche didaktischen Materialien kann ich zur Auswertung und für die Unterrichtsarbeit nutzen?